Projet d’Etablissement
1 - Le Lycée Descartes est un établissement français au Maroc, tourné vers l’avenir et avec une dimension biculturelle et internationale.
1.A - Le français est la langue de communication, de travail et de culture au sein du système éducatif français choisi par les familles. Quatre objectifs sont inscrits au projet d’établissement :
Mieux mesurer et améliorer les performances en français des élèves.
Faciliter l’apprentissage du français par les personnels non francophones qui le souhaiteraient.
Intensifier les manifestations culturelles organisées au lycée ou en partenariat avec d’autres institutions.
Mieux diffuser et faciliter la connaissance des programmes et objectifs d’enseignement en français.
1.B - Les réalités et l’environnement extérieur doivent être mieux pris en compte dans l’enseignement et dans les activités périscolaires, grâce en particulier au partenariat. Pour y répondre, l’établissement a pour but de :
Intensifier et mieux faire connaître les sorties scolaires et les contacts avec d’autres établissements.
Développer par des programmes d’action la connaissance des réalités géographiques, sociales et culturelles du Maroc.
Valoriser la collaboration avec les ONG et d’autres institutions.
Agir sur l’environnement proche et le site de l’établissement.
Valider les acquis de cette nature dans le cadre de l’établissement.
1.C - La langue arabe est une composante essentielle de l’enseignement au lycée et la section internationale et l’OIB sont la clef de voûte du système. La volonté est de :
Mieux diffuser et faciliter la connaissance des programmes et objectifs d’enseignement en arabe et en S.I. et OIB.
Développer les expérimentations pédagogiques et la formation continue pour l’arabe, en particulier l’arabe LV2.
Développer les expressions et manifestations culturelles bilingues.
Améliorer le taux de satisfaction et de choix de l’OIB.
Renforcer les échanges avec les autres sections internationales.
1.D - La connaissance par tous les élèves de l’anglais et d’une autre langue européenne doit être encouragée indépendamment des notions strictes de LV1, 2 ou 3 de façon compatible avec la législation et les possibilités horaires. Le projet d’établissement cherche à :
Mieux tenir compte des acquis linguistiques des élèves et maîtriser la coopération avec le CNED, en accord avec l’équipe pédagogique.
Optimiser la composition et le fonctionnement des groupes de langues.
Améliorer l’équipement et favoriser le recours aux technologies nouvelles.
Améliorer l’offre de langue autre que l’arabe à partir de la quatrième.
1.E - Une composante scientifique, mathématique et technologique moderne est fondamentale dans le système d’enseignement et dans la formation des élèves. Descartes vise à :
Homogénéiser et développer de la sixième à la seconde une formation informatique et multimédia.
Développer l’interdisciplinarité, principalement entre les SVT, la physique-chimie et la technologie.
Mieux mesurer et améliorer les performances des élèves en mathématiques.
Développer des actions et programmes périscolaires dans le domaine scientifique.
2 - Le Lycée Descartes scolarise un public relativement spécifique et divers auquel il faut, quelles que soient les différences, donner les moyens de la réussite.
2.A - L’hétérogénéité des classes, composées d’enfants d’origine, de sexe, de niveau scolaire différents, est une bonne chose et il faut en tirer les conséquences par une organisation et une pédagogie adaptées, afin de :
Optimiser la composition et le fonctionnement de tous les groupes différents du groupe classe.
Adapter l’évaluation et le fonctionnement des conseils de classe à chaque cycle.
Dégager une stratégie face à l’abus des leçons particulières et progresser vers la voie du tutorat.
Valoriser l’expression des talents individuels et le travail en équipe.
2.B - Les pré-requis indispensables n’étant pas toujours assurés à l’entrée de chaque cycle, des modalités de soutien sont nécessaires pour lesélèves momentanément ou durablement en difficulté, au niveau des différents cycles du collège et en seconde.
Ils peuvent prendre des formes variées et évolutives mais des moyens spécifiques, principalement en heures d’enseignement, y sont consacrés pour :
Améliorer le repérage et le suivi personnalisé des élèves en difficulté au collège et en seconde.
Mettre en place un dispositif spécifique de mise à niveau en français et mathématiques au collège et en seconde.
Mieux utiliser des moyens spécifiques qui peuvent être dégagés dans les autres disciplines.
2.C - La grande majorité des élèves du collège ont vocation à continuer leurs études au lycée Descartes. Les perspectives d’orientation diversifiées n’en doivent pas moins être très présentes dans tout le premier cycle. Le but étant de :
Rechercher les possibilités d’offrir une alternative à la fin de chaque cycle du collège.
Développer en troisième les stages en entreprise et poursuivre l’expérience en seconde.
Améliorer l’information sur les perspectives d’orientation en fin de troisième.
Commencer à rentrer dans une stratégie du projet personnel.
2.D - L’orientation scolaire et professionnelle au niveau du second cycle n’est pas que l’affaire du C.I.O. ou des professeurs principaux. Elle demande un effort important d’information et de prise de conscience de toute la communauté éducative, en collaboration avec les anciens élèves et différentes institutions pour :
Améliorer l’information sur les perspectives de travail ou d’études (au Maroc, en France et à l’étranger) à l’issue de la scolarité au Lycée Descartes, que ce soit en B.E.P. ou dans les différentes séries du bac technologique et du bac général.
Faciliter le choix des séries, options et spécialités offertes ou validantes au Lycée Descartes en faisant à tous les niveaux une information précise et en dégageant des profils de formation.
Trouver les moyens d’impliquer individuellement les élèves dans la prise de conscience de leurs compétences et dans la recherche d’objectifs et d’informations.
Faire un effort particulier au niveau de la classe de seconde en utilisant mieux le système et les horaires des options, les temps à consacrer à l’orientation, les conseils de classe en y impliquant plus les élèves et les parents.
3 - Le Lycée Descartes est un espace de liberté, d’éducation et de communication qui a l’ambition de former pour le vingt−et−unième siècle des hommes et des femmes responsables
Le lycée est un lieu de vie très largement utilisé en dehors des heures de cours . Il faut donc sans cesse améliorer ses espaces et ses rythmes de travail, ainsi que les différentes structures d’accueil en :
Optimisant l’utilisation des salles de cours spécialisées et les différents lieux polyvalents (CDI, CIO, espaces sportifs, permanences, cafétéria, espaces de repos, salle de spectacle, salles d’informatique).
Améliorant le fonctionnement et l’accueil des services en relation directe avec les familles (vie scolaire, inscriptions, etc.).
Optimisant le calendrier et les rythmes scolaires.
Améliorant le fonctionnement des associations du lycée (cercle éducatif, A.S., anciens élèves,...) et en faisant participer plus les élèves et les parents.
Les élèves ne reçoivent pas qu’un enseignement, ils acquièrent des valeurs, ont des droits et obligations et sont aussi les acteurs de leur propre éducation . Il faut valoriser chez eux la responsabilité et la créativité, améliorer l’écoute et l’expression par les actions suivantes :
Favoriser la formation et l’action des délégués et du Bureau des élèves.
Améliorer les structures d’écoute et de conseil aux élèves en difficulté personnelle sur le plan psychologique, familial ou social.
Valoriser dans l’évaluation et l’orientation les talents et les projets individuels ainsi que les activités périscolaires dans le cadre de l’établissement.
Développer, avec différents services du lycée comme en recourant à des intervenants extérieurs, les occasions d’information et de dialogue sur les problèmes de société et de santé.
La production et la circulation des informations, qui sont essentielles dans un établissement complexe et dans une société ouverte, peuvent être améliorées, avec des conséquences importantes sur la pédagogie et sur la communication, tant en interne que vis-à-vis de l’extérieur, les medias et technologies peuvent y concourir afin de :
- Améliorer le contenu, la présentation et la diffusion des informations écrites, qu’elles émanent de l’administration ou de toute autre source autorisée.
Rendre plus performant le réseau téléphonique et informatique, l’ouvrir sur Internet, pour faciliter les contacts et développer l’utilisation pédagogique de ce moyen de communication.
Rendre les élèves plus autonomes dans la recherche critique des informations, individuellement ou en groupe.
Faciliter la communication des différents départements disciplinaires et groupes de projet ou d’action périscolaire.
Axes complémentaires du projet d’établissement
Enrichir l’offre de formation
Pour les élèves désireux de s’orienter vers la série S après la seconde qui n’ont pas les facilités d’abstraction et de conceptualisation mais dont la motivation est forte et la capacité de travail vérifiée, il leur est offert, depuis la rentrée de septembre 2002, la possibilité de prendre dans les enseignements de détermination l’option Mesures physiques et informatique. (Décision du conseil d’établissement du 09/10/2001).
Développer les partenariats de proximité avec les institutions éducatives marocaines - déclinaison du titre 1. (Décision du conseil d’établissement du 17/10/2002) :
Sur proposition des professeurs du Lycée Descartes, de la Directrice du Lycée Omar Khayam et de la direction de la coopération du ministère de l’éducation marocain, une convention de partenariat entre le Lycée Descartes et le lycée Omar Khayam est signée le 1er juillet 2002. Cette dernière fixe comme objectifs pour les classes préparatoires HEC (scientifique) des deux établissements de :
Favoriser les rencontres entre professeurs et élèves des deux lycées
Développer des échanges scientifiques et pédagogiques
Mettre en commun les ressources documentaires et bibliographiques.
A la demande du Collège royal de Rabat et sur proposition des services culturels de l’ambassade de France, un accord de partenariat entre le Lycée Descartes et le Collège royal est conclu sur la mise à disposition et l’échange d’enseignants dans les cycles préparant aux diplômes de l’enseignement français : Brevet des collèges, Baccalauréat général. Cette action s’inscrit dans le programme général de coopération entre le royaume du Maroc et la république française.(Effet à la rentrée 2002).
Respect de soi, respect de l’autre, Descartes : un lycée sans tabac :
Depuis le 1er octobre 2003, après le vote au conseil d’établissement le 17/10/2003, il est interdit de fumer à l’intérieur de l’enceinte de l’établissement.
Cette interdiction totale de l’usage du tabac vient après le rappel de la loi EVIN faite par le gouvernement français au mois d’Août 2003 ; elle est aussi l’aboutissement de la campagne organisée depuis deux ans au lycée Descartes :
En janvier 2003, une proposition à intégrer dans le règlement intérieur, émanant du Comité de Vie Lycéenne est adoptée au conseil d’établissement du 30 janvier 2003, Elle a déjà pour objectif l’éradication de l’usage du tabac à Descartes :
‘Toutes les personnes présentes dans l’enceinte de l’établissement (élèves, personnel, stagiaires, visiteurs) sont soumises à la réglementation commune sur le tabac ; Elles veilleront à respecter et à faire respecter l’interdiction de faire usage du tabac dans l’établissement. Toutefois dans des espaces dûment signalés situés dans les lieux de détente respectivement attribués aux personnels et aux élèves du second cycle cet usage est provisoirement toléré jusqu’à l’interdiction totale programmée pour septembre 2005’
Dernière mise à jour : 30 mars 2009
